March 24th, 2014

Alon

О преподавании гуманитарных предметов, оценках и контрольных

В десятом-одиннадцатом классе Алон получал исключительно отличные оценки по литературе, причем обычно с приписками, в которых выражалось восхищение его мыслями, формулировками, стилем и прочим. Учительница даже уговаривала его пойти на расширенную программу по литературе, но он отказался - ситуация получалась нестандартная, расписание складывалось плохо, да и нагрузка вышла бы слишком большая. А в этом году учительница поменялась. И - сюрприз! - средний балл по литературе у Алона на данный момент примерно восемьдесят. Он не стал глупее, это я вам точно говорю, мы с ним много о книгах разговариваем. И читать меньше не стал, и писать тоже вдруг не разучился. Но вот не нравится его новой учительнице что-то в его писаниях (судя по последней контрольной, она вообще их не особо внимательно читает). Это ерунда, разумеется, влияние оценки по литературе на средний балл аттестата - мизерное... но ему не очень приятно. А мне лично просто смешно.

Ну и продолжая тему оценок и контрольных. На экзаменах на аттестат зрелости, как известно, строго следят за тем, чтобы ученики не списывали, сотовые не разрешают и все такое прочее. А вот на обычных контрольных, видимо, следят далеко не всегда. По словам Алона, на контрольных по обществоведению и другим гуманитарным предметам сотовые играют очень важную роль (при этом даже с сотовыми оценку, близкую к ста, мало кто получает, видимо, думать всё равно надо). Не знаю, то ли учителя действительно не видят, то ли выбирают не обращать внимания. Но не все, конечно же. Вот перед последней контрольной по физике учитель сказал всем оставить сотовые у входа в класс. Казалось бы физика, чем тут сотовый помочь может? Это же не конспект переписать, тут задачи решать нужно. А ларчик просто открывался: за день до этого ученик одиннадцатого класса, сдав свою контрольную и получив лист с решениями (этот учитель всегда листы такие раздает), ничтоже сумняшеся переснял его, выйдя из класса, и послал всем нуждающимся.